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      1. 文化教育三下鄉感悟

        文化教育三下鄉感悟

        來自:臨沂教育 文化下鄉 發表于 前天 23:17
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        我感到很幸運能夠參加這次在山東省臨沂市蘭陵縣車輞鎮的社會實踐活動。
        說實話,一開始真的很忐忑,因為即便我在大學里學的是師范相關專業,但是我覺得對于教這些小孩子還是缺乏信心
        這一次的實踐活動中,我主要負責傳統文化課程和手工課程,傳統文化課程,我主要教授的是臨沂當地的文化,比如荀子,漢墓竹簡和臨沭柳編。手工課程方面,我希望運用柳編編織的原理,教給孩子們編一個簡單的小筆筒。
        我之所以想要教荀子,是因為荀子曾經出任蘭陵令,而且荀子的墓也在蘭陵縣,但是同時我也擔心因為荀子相關部分有文言文,孩子們理解起來較為困難。在課前準備我要教的相關課程的時候,我就在擔心,想到如果在上課的時候發現那些小孩子不愿意聽怎么辦,講的難度控制不好,孩子們理解起來比較困難,又該怎么辦?
        而事實也證明我的擔心出現了,我教荀子的那節課,在剛一開始上課時,我詢問孩子們有幾個人去看過荀子暮,但最終發現一個班接近30個孩子,只有一個人去過荀子墓。這節課主要是講荀子的勸學的節選,即使課上的孩子大部分都是即將上初中的,我在課前也給他們說以后荀子的《勸學》將會是他們考試的科目,但是我依舊發現孩子們聽得昏昏欲睡,許多的通假字在糾正后還是會讀錯。趁著中間的課間,我好好想了想,最終決定將《勸學》的內容引申到未來的學習目標上,和孩子們討論一下對未來的愿景。果然,在第二節課上,我聽到了很多孩子們天馬行空的想法,也活躍了課堂的氣氛,一改第一節課的沉悶。小家伙們真的都好可愛呀。
        而提到手工課程,我真的特別想說,在準備編織材料的時候,真的很煩。一整個筆筒需要七根不同寬度,不同長度的紙藤。一個筆筒的材料大概需要五米以上。一個小時一個人最多只能準備出四份筆筒的材料。最終我是在同一個房間的幾位敲可愛的小姐姐的幫助下,才在一晚上準備出了15份材料。而在真正教孩子們做筆筒的時候,又出現了新的問題。首先,當開始分發材料的時候,有幾個小家伙特別想要藍色的紙藤材料,而之前又沒有準備,所以需要在課上的時候現場準備出來藍色紙藤的材料。其次,因為紙藤的松緊可以控制,所以當小家伙們在制作紙藤的時候,同樣長度的材料,會制作出不同形狀的筆筒。如果底部的紙藤編的比較松,在給底部收尾的時候,可能會出現預先準備的第三條紙藤材料長度不夠的情況,然后我這個主講老師就需要現場給小家伙們剪材料。經過努力,大家都做出了自己的筆筒。最終當課堂結束的時候,我看到那些用同樣長度的材料做出的形狀各異的筆筒,不由得想到每一次制作都是一次新的創造,每一次制作都是一次新生命的賦予。
        曾經聽大學里的老師說在上課時每當我注視到你們的眼睛,我能看到你們的眼睛里有星星,這是我講課的最大動力。這種感覺,在這次社會實踐中我深深的感受到了。當我站在講臺上看到臺下的孩子們附合我的話,注視著我,用專注的目光看著我,我覺得這使我有了極大的動力繼續我的課程。
        在這一次社會實踐中,我收獲了許多。首先,這次社會實踐活動豐富了我的暑假生活。其次,在課程教授中,我能夠和孩子們、我的學生們在一起,更加親密的交流,能夠更加直接有效的了解到他們那個年齡階段的孩子的一些想法,使自己在大學課本中學習的理論和具體的實踐進行一定程度的結合。最后,鍛煉了自己的講課能力,為自己在畢業后工作,進行教學活動積累了經驗。

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